又见梧桐花儿开

悄悄地，迎春吹响了春天的号角，各种花儿纷至沓来。浅粉的杏花、雪白的梨花、粉红的桃花……次第开放，熙熙攘攘。真是你方唱罢，我登场。

不知何时，我们教室窗前盛开了一树的梧桐花，淡紫色的花朵你挨着我，我挤着你，绽放在略微有些向上翘起的树枝上，在微风中摇曳生姿，淡雅、忧郁，如徐志摩笔下撑着油纸伞的丁香姑娘，正徐徐走来。

梧桐树在农村随处可见，或许取“栽下梧桐树，自有凤凰来”之意，房前屋后、山坡野地，只要你愿意，都可以看到梧桐树。人间四有芳菲尽，满树梧桐始盛开，一朵朵、一串串、一树树，肆意地开放着，凸显于葱葱郁郁之间，似宝石，如祥云，最为壮观！只要你仔细看，虽然同是梧桐树，虽然都是梧桐花，但还是有些不同的。有的梧桐树，似乎特别有劲儿，花一开就是深深的紫色；有的梧桐树，似乎儒雅一些，花朵只是淡淡的紫色。杏花落了，结杏子；桃花落了，结桃子；梧桐花落了，长叶子。

梧桐树的叶子，绿绿的，大大的。孩童的我们会摘下梧桐树的叶子，当遮阳伞。但梧桐树的叶子，更为美好的记忆却是用来烧鸡蛋的。拉肚子，是常见的病症。在这个时节，只要拉肚子，便不用吃那苦苦的药片，只要用碧绿的梧桐叶包了生鸡蛋，埋到生火做饭后的火炭里，火星一明一灭，梧桐叶的香味混杂着鸡蛋的焦香，慢慢散发出来，拨开略微发黑的鸡蛋皮，冒着热气，就这样一边吹着一边吃下去。几乎没有哪个孩童的拉肚子不是一个烧鸡蛋所不能治愈的。

我的小学是一所村办小学，到了三年级，年近不惑的宋老师，教我们语文，不苟言笑，看起来很严厉。有一次周末，宋老师布置大家回家写作文，一篇好像是关于榜样的，另一篇是《快乐的一天》。周一开学，语文课堂上，老师问：“写第一篇作文的，举手。”我举手。老师问：“写第二篇作文的，举手。”我又举手。老师点我名字问：“你两篇都写了吗？”我点了点头。然后，老师在全班表扬了我，说我学习很刻苦。实际上是，周末的作业是两篇作文任意选一篇写，而我误以为两篇都得写。不过，有了老师的表扬后，我在语文学习上迸发出了动力。课堂上勇于发言，成为宋老师眼中的好学生。那时，正值梧桐花开，课堂上老师的一次次表扬和肯定点燃了我的自信，我感受到了学习的快乐。那一年，梧桐花似乎开得格外美丽，至今难忘。

年，我教的孩子初学习作。在一次关于春天的习作指导课，我使出了浑身解数，都如隔靴搔痒一般，孩子们的习作里总是少了些春天特有的气息。当时，我们学校操场北边院墙外的梧桐树正开得茂盛，我带着孩子们来赏花。一张张笑脸仰望着满树的梧桐花，满脸的兴奋和惊奇，我引导孩子们用心观察梧桐花的颜色、形状。有的孩子写出了这样的语句：“一串串的梧桐花，就像一串串紫色的糖葫芦，真想咬上一口。”有的孩子写道：“梧桐花开了，就像一个串串紫色的风铃，诉说着春天的美好，春天的心事。”还有的学生写道：“紫色的桐花儿嘟着小嘴巴，正唱着春天的歌谣。”就这样，一树的梧桐花绽放于孩子们的笔端，春天就这样走进了孩子们的心里。

梧桐树随遇而安，梧桐花随性而开。平平凡凡、简简单单。树靠着一个落地生根，花靠着一个花期绵长，就这样在春天里成为了一道风景。

作者简介

刘丰美，从事小学语文教学，喜欢文字、喜欢教学、喜欢孩子，享受语文课堂上的喜与乐。最喜欢陶行知的教育名言——生活即教育，社会即学校，教学做合一。

图文：刘丰美

编辑：教科处